深圳市龙岗区平湖街道鹅溪小学办学水平评估自评报告
第一部分学校概况
一、基本情况
学校是一所公立全日制小学，位于市民居住比较密集的平湖街道鹅公岭社区向阳路10号，占地面积为8236平方米，校舍建筑面积为3010平方米。学校现有两栋教学楼，14个教学班，学生631人。拥有图书室、综合电教室、美术室、音乐室（舞蹈室）、科学实验室、电脑室各一间，有4个室外篮球场和3张乒乓球台。
学校共有58位教职工（含外包人员7人），41位专任教师，其中22位正编教师，19位临聘教师。41位专任教师中，本科学历有34人，占教师总人数的83%；中级职称有21人，占教师总人数的51%。
学校先后通过了区“一级学校”、“依法治校”和“德育绩效”评估，先后获得“龙岗区教育系统先进单位”、“龙岗区平安校园”称号。
二、办学优势
有一定的历史积淀。学校创办于1956年，办学近六十年，历史悠久，形成了勤奋、质朴的精神文化。学校所处的鹅公岭社区居民对学校有着深厚的感情和深切的期盼，对学校工作全力支持并紧密配合。
有良好的发展契机。十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”是今后教育改革发展的方向。国家促进义务教育均衡发展。深圳市提出要着重培养学生的八大综合素养，品德素养居于首位。这些教育政策和形势为学校指明了发展方向，为学校提供了良好的发展契机。
有一定的办学基础。学校规模小，教室面积小，班额小，只能容纳40-45人，有利于打造精品型学校。近年来，学校教学质量稳中有进，学生的品德与行为习惯良好。
有一支和谐奋进的团队。学校管理团队团结务实、作风优良。教师队伍团结和谐、勤奋努力、乐于奉献，是学校教育教学工作的有力保证。
三、问题与挑战
2007年学校决定搬迁新建，2014年决定保留。近十年，鹅溪小学受存弃问题困扰，导致学校的软硬件严重滞后。
设备设施不完善。学校办学环境、办学设备设施投入严重不足，学校建筑面积小，功能室不足，设备不齐全，学生的学习、活动场所受限制，学校的美化、绿化有待进一步规划与改造，育人环境需要进一步改善，校园文化建设急需提升。
教师整体专业性不强。学校的存弃问题导致教职员工人心浮动、师资力量变动频繁、骨干力量进出严重不对称。学校的临聘教师几乎占专任教师的一半，教师平均年龄为39岁，大部分教师年龄偏大，少数年轻教师成长需要时间，一部分教师任教科目与所学专业不对口。教师教学理念与教学方式比较传统，课程开发和教学创新能力不强，课堂教学的有效性需进一步提升。校本课程的开发及对课程的评价研究还需深入，科研比较薄弱，学校的课程改革任务还很艰巨。学校只有一位区级以上骨干教师，缺乏名师引领。学科之间发展不均衡，教师结构不太合理。
生源背景较复杂。学校处于东莞与深圳交界处，位置较为偏远，周边环境不理想，约90%的学生属于非深户籍，学生家庭情况不够理想，家长的文化水平参差不齐，家庭教育不到位，学生的行为规范教育和学业基础比较薄弱，学生主动性不强，自我管理的能力较弱，学习习惯、学习方法、创新能力都有待提高，学校教育教学的难度较大。
四、总体评价
对照《深圳市义务教育阶段学校办学水平评估指标体系》的要求，学校全体师生广泛参与，积极开展自评自诊。总体评价如下：
鹅溪小学在“共同学习、共同进步”办学理念指引下，已形成了一个务实创新、锐意进取的领导班子和团结奋进、和谐高效的教师团队。办学思路清晰，民主管理制度进一步完善，各项工作有序开展，学校蓬勃向上，设备设施逐步完善，学校环境日益改善，师生关系融洽，育人氛围日益浓厚，学生综合素养提升，学校教育教学质量稳中有进，校园安全、和谐。学校确立了一训三风，制定了新的发展规划，着力改善办学条件，提高管理水平，加强教师队伍建设，实施课程改革，提高教育教学质量，努力把学校办成“高质量、精品型、有特色、现代化”的学校。近三年，全校师生参加上级教育部门组织的各项学科竞赛和评比活动共有304人次获奖。其中国家级奖励7人次，省级奖励1人次，市级奖励137次，区级奖励52人次，街道级奖励107人次，发表在国家级刊物文章1篇，取得了较好的办学效果。
第二部分自评自诊过程
一、自诊方法
我校采用访谈、问卷调查、观察等方法对学校的办学水平进行自评自诊。
二、自诊内容
对照深圳市义务教育阶段学校办学水平评估指标体系中的五个一级指标38个三级指标，针对学校的实际情况，成立了鹅溪小学迎接办学水平评估工作小组，结合学校各项工作措施及作用效果，开展了自评自诊。
三、自诊过程
（一）学习动员阶段（2016年1月—2月中旬）
2016年1月上旬，我校召开行政会议，传达了上级部门关于开展办学水平评估的有关要求，成立了鹅溪小学迎评工作领导小组，由校长李应基担任组长。其后，李应基校长带领行政，于2016年1月13日参加深圳市教育督导室举行的“2016年义务教育阶段办学水平评估动员暨培训会议”，认真学习办学水平评估的有关文件精神、评估要点等。随后在学校行政会上传达分享，为学校开展自评自诊工作、做好迎评工作打下良好的理论基础。
2016年2月20日，在新学期的第一次全体教职工会议上，李应基校长进行了动员讲话，传达上级领导指示和相关会议精神，明确评估工作的性质和对学校发展的重要意义，提出了“借评估自评自诊主动发展，迎评估专家诊断全面提高”的迎评工作指导思想，号召教职员工积极投入到迎评工作中来，颜淑兰副校长解读了指标体系。会后，各部门及全体教职工依照自身岗位特点、学习了解各个指标体系的要求。
鹅溪小学迎评工作领导小组：
组长：李应基校长
副组长：颜淑兰副校长
组员：全体行政人员
（二）部署推进阶段（2016年2月下旬-5月中旬）
1.多方宣传，全面诊断，整改提升
学校通过研讨会、座谈会、家长会、家访和电访等形式，对学校办学水平进行调研，认真开展自诊工作。全体家长、教职工和学生参加了调研、诊断。发放家长问卷调查631份，并全部回收。3月13日，召开家长义工会，会上，学校领导向家长们汇报了学校办学水平评估工作。5月6日，召开了校级家委会会议，介绍了学校的办学理念体系与迎评进展情况，并征询家委会成员对学校工作的意见和建议。5月12日，召开了全校家长会，介绍了办学水平评估的重要意义及学校情况。校园和班级分别张贴了“崇文、尚德”的校训和“好好学习、天天向上”的学风等。学校召开了“办学水平评估专题培训会”，仔细解读办学水平评估细则，布置迎评的具体工作：撰写文本，整理资料，布置环境等。各部门、科组和教师认真开展自查诊断活动，对查找出的问题及时整改。
2.领导关心，专家指导，助力迎评
（1）3月15日，龙岗区教研室全体教研员和平湖街道教研中心组全体成员到校视导，随堂观课、抽查作业、查看教案听课本、评课等，对我校的教学工作提出了细致中肯的意见和建议，学校教导处根据反馈意见组织各科组认真整改。
（2）3月23日上午，副校长颜淑兰到新城学校参观学习，陈理校长介绍了该校的迎评工作，并赠送了迎评资料。
（3）3月29日上午，龙岗区人民政府教育督导室张仁幸副主任等一行五人莅临我校，对全体行政人员进行了迎评工作培训。
（4）5月5日上午，龙岗区人民政府教育督导室黄映老师和孙来信副校长莅临我校，对全体行政人员就如何做好迎评工作进行了详细的指导。
（5）5月6日下午，我校行政4人专门就迎评工作到布吉街道德兴小学学习。
3.认真梳理，汇总资料，文本出炉
（1）学校迎评工作领导小组在广泛调研的基础上，组织专人对采集的各项数据指标进行分析整理，撰写《发展规划》和《自评报告》（草案）。
（2）各个指标组对照评估指标体系进行自评自诊，整理、完善资料，建立电子文档。
（3）3月中旬，召开了行政科组长扩大会议，对学校《发展规划》和《自评报告》（草案）进行充分讨论和审议。学校自评自诊领导小组根据讨论意见，对两份文本进行修改。
（4）5月初，学校组织专人根据龙岗区人民政府教育督导室黄映老师和孙来信副校长对两份文本的意见和建议，对两份文本进行修改。
（5）5月11日，学校召开全体教职工大会，全票通过学校《发展规划》和《自评报告》。
四、自诊结果
5月初，《深圳市龙岗区平湖街道鹅溪小学自评自诊报告》经多次征求意见，几易其稿，形成定案。《报告》和等级自评结果经学校教职工大会讨论通过，并在校园网上公布，学生、家长无异议。
第三部分自评自诊情况
一、领导与管理
（一）基本情况
学校设有正、副校长各1名，领导班子结构合理。学校内设机构有：德育处（大队辅导员兼）、教学处、安全办和总务处。中层干部（含少先队大队辅导员）共4人。
学校成立了教工会，选出颜淑兰副校长为教工会主席。成立妇女小组，选出丘伟霞老师为小组长。成立了团支部，选出龚文婷老师为团支部书记。学校按照平湖街道组织部要求，成立了党支部，李应基校长为党支部书记。教职工大会为学校的监督机构。
（二）主要做法与成绩
1．领导团队团结协作、务实创新，引领学校更好发展
李应基校长是学校发展强有力的引路人。李校长本科学历，中学一级教师，领导力强，思想超前，资历丰富、知识渊博，熟悉社区民情，管理经验丰富，依法崇德严谨治校，引领教职员工与时俱进、不断超越，得到当地民众的支持。他人格高尚，工作勤勉努力，身体力行，责任心强，善于团结同事，处事公平民主，有热情，敢担当，是理论联系实际的实干家，在教职工中威信高。
颜淑兰副校长是得力助手。颜副校长在读硕士研究生，区首批教育高端人才培养对象。她业务能力强，严以律己，务实创新，服务师生，积极协助校长实践办学理念，引领教职工一起成长。
管理团队执行力强。学校中层管理干部，个个是管理能手，教学能手，既担任部门负责人，又任教语文、数学、科学、音乐等学科，长期工作在教学第一线，工作繁忙，独挡一面，深谙校情，服务师生，是学校内部管理的磐石。
俗话说：“打铁还需自身硬”，学校历来注重班子和管理团队建设。确定了“以人为本、科学优化、和谐共进”的管理目标，注重完善管理机制，重视管理队伍自身建设。工作中领导团队团结协作，守望相助，克已奉公，严谨治校。坚持每天巡视学校，坚持多跑办公室、课室，深入第一线及时了解学校情况；坚持多听课、多检查工作，掌握教学第一手材料；坚持多参加科组、班级、少先队、工青妇活动。工作中能从不同角度思考问题，认真分析实际情况，抓好工作中的“布置——指导——检查——反馈”四个环节，确保工作得到有效贯彻与落实。管理团队团结协作，为学校稳健、和谐发展提供了有力的组织保障。
2.理念规划系统、操作性强，指引学校向前发展
学校高度重视办学理念的确立和发展规划的制定，通过制定系统、操作性强的理念规划来统领学校各项工作，指引学校更好地发展。
（1）办学理念鲜明凝练。
在长期的办学实践中，学校确立了既适应现代教育要求，又适合学校实际的办学理念“共同学习、共同进步”，获得广大师生的认同。两个“共同”体现了学校教师之间、师生之间的平等和谐、和睦相处的家庭式大爱关系。“共同学习、共同进步”不但是师生的行动准则，而且是学校的办学追求，是校园文化的核心。
以学校办学理念为核心，围绕“溪”这一关键词，确立、完善了适合校情的办学思想体系，确立了一训三风，校训是“崇文、尚德”，校风是“爱国、守法、文明、创新”，教风是“美、严、勤、实”，学风是“好好学习、天天向上”。办学思想体系已成为广大师生的共同意识和行为指引。
（2）发展规划操作性强。
谋而后动，蓄而后发。为促进学校内涵发展，提升学校办学水平，努力办好人民满意的教育，2016年2月，学校在深入分析现状的基础上，运用SW0T分析法，结合现代教育发展趋势与要求，认真思考学校未来发展方向，制定了新的五年发展规划——《鹅溪小学发展规划（2016年至2020年）》。规划既有总体目标，也有具体目标、重点发展项目和具体措施，为学校未来五年的发展明确了方向，即到2020年，学校软硬件提升，学生综合素养整体提高，教育教学质量处于全区中等以上水平；形成一批精品课程、精品活动，校园环境精致；初步建成智慧校园，信息技术特色更加明显；学校的管理理念与方法先进，教师的教育理念与教学方式现代，培养的学生适应现代社会发展。
3．制度机制比较健全，规范行为、激励师生
制定章程。学校结合自身实际情况，制定了《鹅溪小学章程》。本章程从管理体制、岗位职责、管理制度等方面对学校的各项工作进行了规范，并从德育管理、教学管理、教科研管理等方面对学校各部门、各层级的工作进行落实和管理。
依法治校。在办学过程中，我校始终坚持依法治校，切实维护广大师生的合法权益。（1）依法从教，提高师德修养。深入开展师德师风教育活动，努力提高全体教师的师德修养，鼓励广大教师把个人理想、本职工作和学校发展紧密联系起来，树立高尚的道德情操和精神追求，做学生喜欢的教师。（2）落实法规，规范教学行为。严格执行《中华人民共和国义务教育法》、《广东省义务教育规范化学校标准（试行）》和《深圳市九年义务教育课程计划》等各级法律规定，常态编班，开齐课程，开足课时。（3）一岗双责，加强安全管理。学校坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，牢固树立“安全发展”理念，建立了完善的安全管理制度、事故应急预案，明确各自职责。（4）后勤服务，保障教育教学。学校严格执行政府规定的财务制度，及时配备和更换设施设备，为师生提供了较好的服务，满足了师生的教育教学需求。
合作交流。学校十分重视与家长、社区及相关职能部门的联动。学校成立校级家委会、家长志愿者“护苗队”，每学期至少召开一次家长会。聘请辖区民警担任学校法制副校长，定期对学生进行法制教育。充分利用“结对帮扶”等契机，与区内外多所公民办学校进行学习交流，促进学校发展。
设施设备管理规范。学校的每个功能室由专人负责管理，开放充分，使用率高，设施设备维护良好。校园信息网络畅通，教育教学资源较丰富，能满足广大师生教育教学需求。现是龙岗区数字化教育试点学校。
（三）主要问题与改进措施
1.主要问题
设备设施不齐全，功能场室严重不足。学校多年受改制、搬迁等因素影响，政府对学校的前期投入严重不足，2014年初政府才明确保留现有的鹅溪小学，之后上级有关部门表态加大力度改善现有落后面貌。
2.改进措施
学校计划在2018年前对硬件设施做一次彻底的升级改造。目前已与教育局、发改委主管部门协调多年，准备今年七月份改造学校运动区（本项目已招投标，专款已到）。关于教学区的改造前期工作已初步完成，目前设计方案已出台，关于专项资金、立项等方面仍需多方面推动。
二、课程与教学
（一）基本情况
严格执行课程计划。学校根据省、市教育行政部门规定开齐开足课程，按照《国家基础教育课程改革纲要》和《课程标准》实施课程教学。各学科均采用深圳市教育行政部门规定的经国家教育部审定的教材，课程教学课时数均按照《深圳市义务教育课程计划表》规定设置。学生作息时间、学生在校时间以及每天一小时体育活动时间均按照上级规定安排。除国家课程外，学校开设了体育、艺术、书法、阅读、写作、围棋等社团，开设了德育、安全等校本课程。
健全教学常规管理制度。认真组织开展课程与教学工作。教学处结合学校实际与上级要求认真制定学校教学工作计划、安排课程总表，落实日常教学、教研、招生、学籍管理、继续教育、教务等工作。科组长制定科组工作计划，开展好教学指导、专项检查、集体备课等科组活动。
（二）主要做法与成绩
1．课程建设兼具刚性与学校特点，学生得到发展
开齐开足国家课程。学校按照《深圳市九年义务教育课程计划表》开设课程，教师按照学校编制的课程表，认真上好每一节课，不挤占其它课程课时。为了落实好课程，学校制定了《课程安排说明》，在教室门口张贴课程表，在校门口公示课程表，保证国家课程计划的刚性实施。学校树立教育均衡、教育公平思想，没有所谓的主科、副科，重点班、普通班之分，所有学科一视同仁，尊重和满足每个学生的发展需要，努力提高学生的整体素质。
开发校本课程。在上足、上好国家课程外，学校还结合实际，开展德育和安全教育活动，开展社团活动，开设校本课程。通过文明班评比、班级主题活动、升旗仪式、班级文化建设、法制教育、心理健康教育等，对学生进行养成教育。认真开展安全教育，普及安全知识，进行消防演练，组织学生参观平湖街道消防安全体验馆，提高学生的安全防范意识和自防自护能力。开展了篮球、田径、写作、书法、围棋等社团活动。学校编印了安全、德育等校本读本，开设了德育、安全、书法等校本课程，对上课的时间、地点和执教教师进行了安排。充分利用社区、辖区派出所及街道等校外教育资源，开展德育工作，如清明节组织学生到山厦烈士墓缅怀先烈，邀请法制副校长来校进行法制教育。
2．教学实施规范有效，教学效果提高
认真落实教学常规。学校健全教学管理制度，对“备课（含集体备课）、上课、辅导、作业布置与批改、测试与分析、评价与反馈、教学研究、听课”等各项教学常规提出具体工作要求，定期组织检查，保障教学有序实施，并且及时反馈检查结果，促进教师改进教学。为了整合资源，提高教学效果，各个科组按照“定时间、定主题、定主备人、定程序”的要求，开展集体备课活动。教学处制定了集体备课程序：（1）提前布置，同年级进行，确定主备人，主备人轮流。（2）开展集体备课活动，主备人主讲，参与人有书面交流内容和问题。（3）根据集体备课意见，分别进行第二次备课。（4）在下一次集体备课时，先对上一次的实施（上课）情况进行简单反馈。在集体备课活动中，老师们积极交流、讨论，通过不同观点的碰撞，提高了教学能力。
构建有效课堂。聚焦课堂，探索有效教学，研究“三化”（情境化、趣味化、信息化）教学模式。平时，实行推门听课，听课后进行评课交流，努力提高课堂教学效果。为了解决数学教师在课堂中遇到的共性问题，减负提质，颜淑兰副校长作了“小学数学教学中学生问题提出能力的培养策略”及“小学数学计算中的典型错误及对策”的主题讲座。在优化教与学的方式上，刘仕和、陈怀瑾、黄志荣、陈敏霞、叶展陆、刘思结等行政科组长带头上示范课。每个科组还把教师在课堂中发现的带有共性的问题，形成“校本课题”，加以研究。例如，语文科组进行了“语文课堂教学有效性研究”和“如何培养小学生语感”的研究。
除了校内开展“提升教学能力，促进有效教学”的活动，还充分利用校外资源，构建有效教学模式。在“百校扶百校”工作中，学校充分利用结对学校福田区狮岭小学、宝安区天骄小学的优势，分批组织教师到这些学校观摩学习，改进自身的课堂教学模式。通过学习实践，我校数学、英语科组形成了精讲多练、自主学习的“有效课堂教学模式”。
帮扶学困生。学校注重学困生的帮扶、纠偏、转化工作。因学校处于深圳与东莞交界，非户籍学生较多，学生成绩参差不齐。对暂时后进的学生，我们给予了更多的关怀和帮助，开展了“培优辅差、因材施教”系列活动，通过调适心理、加强辅导等方法，帮助学困生重树信心，提高成绩，不让学困生掉队。
3.重视教育教学过程管理与评价，教育教学质量提升
监控教学过程。学校加强教学专项检查，保障教学质量。学校和科组定期检查教师教案、上课情况、作业布置与批改与单元测试等，了解常规工作是否扎实有效。通过以上措施，学校的教学成绩稳步提高。例如，2014-2015学年度第二学期，六年级英语在区毕业水平测试中位居前列，四年级中、英、数三科在平湖街道抽测中均排名第二；2015-2016学年度第一学期，五年级英语在区抽测中位居前列，三年级数学则在区抽测中处于中上水平。
重视教学质量跟踪。为了保障质量，增强教师的职业成就感，学校对学生学业水平测试和专项素质抽查进行质量跟踪。学校把全校期末测试成绩建档保存，以备质量跟踪。当学生升级时，如果不是原班老师上，学校会给新接班老师一张“学生成绩单”，到期末测试时，进行对比。
建立评价激励机制。通过建立《教师岗位责任制考核措施及奖励性绩效工资分配方案》、《期末奖教分配方案》、《岗位竞聘方案》《人事管理制度》等评价激励机制，激发教师的职业进取心，提高教学质量。开展课堂教学评级活动、教学基本功比赛、说课比赛、青蓝工程、教学经验交流等活动，激励教师的质量意识和有效教学意识，鼓励教师积极进取，不断超越。
（三）存在问题与改进措施
1.存在问题
校本课程效果不理想。由于场地、师资等原因，学校还没有经教育局审定的校本教材。学校虽然编印了德育、安全、围棋等校本读物，但是，编印的这些校本读物的科学性、独特性和适切性还不够。
2.改进措施
培养教师，提升教师能力，改造现有场地，在专家引领下，组织力量开发适合校情的校本教材。
三、教师发展
（一）基本情况
目前，学校教师总数41人，在编教师22人，临聘教师19人；男教师11人，女教师30人。区级骨干教师1人，区级课题主持人1人。
41位专任教师中，50岁以上4人，30岁以下7人，老教师和年轻教师共占总人数的27%，教师平均年龄39岁。教龄未满5年的有5人。大部分教师进入上有老、下有小的年纪。在岗教师中，多位教师身体不好。
本科学历34人（其中全日制4人），占总数的83%；专科学历7人（其中全日制1人）。小学高级教师21人，一级教师12人，未评职称8人。有多位教师任教学科与所学专业不对口。
学校教师队伍基本稳定，政治思想坚定，职业操守良好。老师们团结合作，相互学习，和谐共进。
（二）主要做法与成绩
1.加强团队建设，打造德能兼备教师团队
多措并举提高师德修养。学校采取多种途径提高教师的师德修养。首先是实施“制度+情感”的管理模式。要求管理干部用人格魅力和管理艺术进行管理。在处理教师内部矛盾中，始终坚持“崇文、尚德”的校训，依法依规，严谨治校。在工作上支持鼓励教师，在生活上关心体贴教师，以人为本，营造和谐融洽的工作环境。其次是加强师德师风学习和建设。李应基校长带头组织教师学习师德规范，学习老一辈教育家的教育理论和教育情怀，加强教师的师德修养。同时，关注并树立教师模范，组织教师向身边的优秀教师和师德模范学习。教师通过学习，统一了思想，形成了正确的舆论导向，认识到：师德是教师做人之本、立身之本和立业之本，教师要“为学生立师表，为教育塑师风，为社会树师品”。
教师队伍敬业爱岗。由于注重团队建设，学校教师具有良好职业操守和道德品质，教师团队敬业爱岗，踏实肯干，团结和谐。老师们工作上专于学术，精于教学，诲人不倦；生活上以诚相待，宽容大度，善于合作；在社会活动中能够自觉维护教师形象，较好地践行了“共同学习、共同进步”的办学理念，展示了“美、严、勤、实”的教师形象。校园里，教学秩序井然，教师辛勤工作，上课、改作、辅导、谈心……这个同怀教育理想、肩负教育使命的团队，在教育主管部门的正确领导下，正把一所规模小、整体条件差的原村办小学，朝着一所“高质量、精品型、有特色、现代化”的学校迈进。
健全团队发展机制。为了促进教师团队的可持续发展，学校加强了教师继续教育、校本培训和有效课堂构建等工作。大力支持教师参加继续教育，邀请专家莅临指导，开展“百校帮扶”活动，安排本校优秀教师与干部开展校本培训，开展青蓝工程。探索教学方式的转变，打造高效课堂。出版了“明师有道”、“溪之梦”教师论文集和“溪之梦”学生作品集，增强了师生凝聚力。每学期，学校开展教师民主座谈会、师德师风评议活动，发放家长调查问卷，进行家长评议。学校党支部定期开会学习，共青团、教工会、妇女小组等经常开展体育活动、文艺表演和篮球比赛等，丰富教师生活，构建和谐团队。
2.搭建成长平台，教师专业水平提升
学校创造条件，提供平台，开展专业锻造活动，促进教师主动发展提高，打造一支专业过硬的教师队伍。
（1）提高新课程实施能力。
开展公开课活动。为了提高课堂教学水平，构建高效课堂，教师每学期至少上一节公开课，每学期组织“课堂评优活动”，以“优秀、良好、合格”进行评价。学校支持鼓励教师上街道、区级的公开课，凡上级教研员指定教师上街道以上公开课，一律评为“优秀”，以此鼓励教师积极参加各级教研活动。在学校的推动下，叶秋兰、陈倩、刘思结、胡丹、李小燕、张美红、利丽珍等老师，参加了街道以上级别的公开课。英语、数学和音乐科组与街道教育办一起承办了平湖片区的民办教师培训工作。
支持教师学习培训。学校提供条件，大力支持教师提升专业水平。近年来，积极组织教师外出学习交流，如刘仕和、陈怀瑾、黄志荣、陈敏霞、周春燕、叶秋兰、刘思结、黎君连、丘伟霞等10多位老师赴市外学习，带回了先进的理念和方法，起到了较好的效果。全体教师通过了第二轮的教师培训，大部分班主任获得学生心理健康教育辅导B证。开展“青蓝工程”，邀请专家来校指导、开讲座。开展“校本培训”活动。为了提高“校本培训”实效，教学处制定工作计划，组织管理干部和骨干教师开展校本培训，颜淑兰副校长开设了多个专题讲座。充分利用“百校扶百校”的帮扶平台，组织教师全员参与，学习借鉴结对学校的先进经验，提高专业水平。
开展基本功竞赛。学校开展了说课比赛、基本功比赛，支持教师积极参加各级学科竞赛，锻造了一批批教师。如彭丽娜老师获街道数学教师基本功比赛二等奖，陈倩老师获龙岗区青年教师朗诵比赛三等奖，利丽珍获街道科学教师基本功比赛第二名等。
由于学校搭建了多种成长平台，提升了教师的新课程理念和实施能力，促进了教师专业发展。学校先后有多位临聘教师在公开招考中胜出，成为公办教师。
（２）提升育人能力。
学校经常组织全员性的育人方面的专项培训。结合学校实际，通过鲜活案例，理论联系实际，帮助教师提升活动组织、班级管理、学生转化和家校沟通等育人能力。同时通过学校周工作安排、学校Q群和校讯通等方式对教师进行温馨提示，提高育人工作的实效性。加强班主任队伍建设，经常召开班主任工作会议，就班主任工作进行培训或交流。少先队大队部、安全办、教导处等部门会针对学校突出问题和工作重点确定班会课的主题，并提供资源让班主任上好班会课。学生整体表现良好，文明、向上，品德好，习惯好，心理健康。
（3）提高教科研能力。
学校积极开展教科研活动，提升教师教学水平。如语文科组开展“拼音教学研讨”、“语文课堂教学有效性研究”等活动，数学、英语科组开展“同课异构课堂研究”活动。颜淑兰副校长主持申报的课题“小学数学教学中学生问题提出能力培养的行动研究”获龙岗区进修学校批准立项，现数学科组全体成员正在开展研究。李璐含老师的小课题《立体纸艺设计在小学美术教学中的建构》、陈倩老师的《语文课堂活跃度的提高研究》小课题获龙岗区教育局教研室批准立项，正着手研究。
3.完善评价制度，激励教师不断发展
在长期的办学过程中，学校形成了常规工作评价、课堂评价、成绩评价、绩效工资评价、评优评先和年度考核等各种评价。例如，在评优评先和年度考核中，是由备课组、科组择优推荐，学校按业绩数据、工作表现等进行评价，选出优秀教师。通过评价调动了教师工作积极性和职业进取心，激励教师自主发展，不断进步。
在评优评先、人才任用和职称评聘等工作中，学校坚持“用人唯贤，德才兼备”原则。最近，选聘了品德科组长周春燕、综合实践学科组长陈倩、团支部书记龚文婷，增选了帮扶专干陈敏霞、德育专干黎君连、安全专干胡丹、师训专干陈倩、人事专干冯婷婷，这些教师都是在充分尊重民意的基础上选聘出来的。
（三）主要问题与改进措施
1.主要问题
有些教师教学方法比较陈旧，教科研能力偏弱。由于学校原是村办小学，底子相对薄弱，教师队伍在起点基础、选聘标准、职业规范等方面受历史、客观原因的制约，导致有些教师教学方法比较陈旧，教科研能力偏弱。主要表现在：课堂组织纪律不好，造成不良循环，教学质量得不到保障；以讲为主，学生练习少，师生互动少，忽略过程方法的研究和学生学习能力的培养；教育科研能力有待加强。
2.改进措施
加强帮扶活动，立足学校，实施名师工程。从常规工作入手，聚焦课堂教学，引导教师有效开展教学各个环节。加强对学科的专项检查与评价，督促教师规范教学行为，提高教学质量。积极推动教育科研工作，积极承担科研课题。
四、学生发展
（一）基本情况
学校现有14个教学班，有学生631人，平均班额45人。全校男生380人，女生251人。常住户口64人，外来务工人员子女占90%。学生家庭背景比较复杂，家长对学生的重视程度差异性较大。受家庭条件所限，不少家长对学生的辅助教育比较薄弱。此外，生源居住地比较分散、偏远，学生早餐、午餐问题的解决方式五花八门，学校与家庭对学生的管理容易出现真空，对学生的安全管理造成很大的隐患。
（二）主要做法与成绩
学校在办学过程中，始终以学生发展为本，德育为先，面向全体，全程育人，因材施教，有教无类，全面发展，为学生的未来奠定坚实的基础。
1.多措并举，促进学生全面发展
重视养成教育，学生行为习惯好。为使学生具有良好的行为规范，使班级建成良好的班风学风，各班开展“文明班”的创建和评比。把“课间操、眼保健操、课间纪律、午间纪律、放学秩序、班容班貌、文明礼仪”等养成教育项目，分解成具体的行为要求，并把行为要求量化成分数，每天由少先队大队部委派值日生，巡视校园，进行打分，并把发现的问题转达给班主任进行整改，每月评比一次。
由于德育措施到位，教育方法科学，学校德育工作取得了明显的效果。规范了学生的日常行为，班风、学风、校风纯朴向上，学生操行评定优良率达98%以上，品德后进生转化率达100%，没有流失过一位学生。师生违法犯罪率为零，没有发生大的安全事故，学校涌现出一批批“三好”学生、文明学生和优秀少先队员等。
构建有效教学，学生学业进步。学校从教师和学生两个方面构建有效教学。教师方面，认真落实教学常规，规范教师的教学行为；通过培训学习更新教师的教学理念，转变教学方式；教师认真上好每一节课，努力让每一位学生每一节课都有收获。学生方面，重视学生良好学习习惯的培养，教授学生科学的学习方法；以生为本，开展“三化”课堂教学模式的研究；开设社团活动，挖掘学生潜能；帮扶、转化学困生，挖掘优秀生潜能。学生学习能力提升，学业成绩进步。
重视学生身心发展，学生健康安全。规范学生的两操（动眼操、早操），提高两操的质量。学校开展队形队列训练，专门制作了音乐，设计了动作，规定了入场和退场的路线，举行广播操比赛，动眼操列入文明班评比项目。每年都举行艺术节暨“庆元旦”文艺汇演和庆“六一”活动。坚持学生每天锻炼一小时。为了学生的身心健康，本学期学校专门聘请了卫生人员，按照课程表开展健康教育、青春期卫生教育和卫生防疫教育等，开展了心理咨询辅导活动。学校没有发生过重大传染病事件。全体教职员工都树立了高度的安全责任意识，积极开展各类安全教育，普及安全知识，每学期开学的第一个月为安全教育月，每月的第一周为安全教育周，每周的第一天为安全教育日，坚持逃生、疏散演习。学生具有较高的避险、防灾意识和自救能力。
重视艺术教育，培养审美情操。为了培养学生艺术特长，提高审美情趣，促进学生全面发展，学校以“舞（舞蹈、）、棋（围棋）、画（书、儿童画）”为艺术教学项目，成立了舞蹈队、书法小组、儿童画小组、围棋小组等，开展了艺术教育工作。学校创作了校歌——《花开的地方》。开设了校级和班级两级社团，每周四下午最后一节课，学生纷纷参加社团活动。学生在参加艺术教育活动过程中，发展了艺术特长，培养了审美情操。
2.以生为本，促进学生可持续发展
学校以德育为先，教学为主，为学生的可持续发展打好基础。抓常规、抓教研、“五育”并举，创特色、创亮点，让学生的潜能得到挖掘，智力得到发展，个性得到培养，品德得到养成，为学生的美好未来奠定坚实的基础。
搭建平台，学生自主管理。每周开展“校级主题升旗仪式”，加强国旗下教育。升旗仪式在大队部的指导下由各班竞选出来的学生队员负责，各班评选出主持人主持，升旗手由各班选出，国旗下讲话由各班学生代表负责。国旗下讲话影响和促进了学生良好思想道德品质和行为习惯的早日形成。在“文明班评比”活动中，各班都成立管理队伍，开展自主管理。学校成立了由三年级以上同学组建的值日生队伍，他们佩戴少先队标志，自信、大胆地参加早操、动眼操、课间纪律、午间纪律、放学秩序、班容班貌、文明礼仪等学校管理，检查、纠正、督促同学们的行为规范，在为学校、为同学们服务的同时，也锻炼了自己的社会管理和实践能力，“主题升旗仪式”活动锻炼、教育了学生。学生在争当升旗手的竞选过程中，培养了独立思考能力和积极向上的精神。国旗班学生在“主题升旗仪式”活动中，锻炼了组织能力和应变能力。
重视实践能力培养。学校每学期都组织社会实践活动，让学生走进大自然，走进社会，培养学生的团队合作精神、创新意识、实践能力和社会责任感。学校文艺队，除了参加学校表演、丰富校园文化生活外，还积极参加社区、政府、教育主管部门组织的公益表演、邀请赛和文艺比赛等。
学校通过思想道德品质教育、科学文化知识教学和社会实践活动，培养了学生的创新意识、实践能力和社会责任感，使学生具有了可持续发展的品质和能力。
3.实施发展性评价，科学评价学生
树立正确的育人观。一是读书的目的是学好本领，为将来夯实基础，不是只追求高分，更重要的是追求综合素质。二是重视学生实践能力和社会责任感的培养。三是用发展的眼光关注学生，调动、珍爱、保护每一位学生的上进心。四是加强学生的法制观念和道德修养。
树立正确的评价观。教师有了正确的育人观后，还要运用正确的评价手段与办法，对学生的表现进行恰如其分的评价。在行为规范养成教育中，学校通过“文明班评比”，培养学生的良好行为。在教学过程中，学生要认真倾听、积极思考、动手实践、合作探究。在期末，少先队开展“优秀班队干部、优秀学生、优秀值日生”等表彰活动。班主任根据学生的综合表现开展德育考核，进行操行评定。另外，教师积极组织学生参加各项校内外活动、各项学科竞赛活动，让学生得到不同类别的奖励，感受到成功的喜悦。多元评价促进了学生的个性发展和全面发展，其综合素质也得到了全面提升。
构建三位一体德育网络，促进学生发展。学校借助家长、社区的教育力量，齐抓共管德育工作。学校成立了家长委员会和家长志愿者“护苗队”，健全了组织机构，定期开展家长会议、家长义工等活动。每天上放学，都可以看到家长志愿者们穿着红马甲，在校门口的马路上为我们的学生保驾护航，这已成为学校一道亮丽的风景线。学校聘请了法制副校长、校外辅导员，定期邀请他们来校讲课，开展法制教育、禁毒宣传教育等。建立健全了“全员、全程、全方位”的德育工作机制，全体教职员工一起承担帮助学生养成良好的道德品质和行为习惯的责任，与社区、家长联手共建学校、家庭、社会融合互动的德育教育网络，真正做到全面育人、全程育人、全员育人。
（三）主要问题与改进措施
1.主要问题
集体性活动不够丰富。由于受学校场地因素影响，基于对学生安全的考虑，学校在组织大型活动中变得谨慎。目前，集体性活动只有每学期一次的社会实践外出活动，大型活动主要是元旦和六一庆祝活动，小规模的是清明扫墓、学生书画展览活动。
2.改进措施
丰富校园活动。每学期增加“学科周”活动，除了全体同学参加的社会实践外，增加小范围的各种活动，比如：文体艺活动、义工活动、德育活动、环保活动、社会调查活动等。同时，加强与家长的联系，取得家长的支持。
五、学校发展
（一）基本情况
学校目前有14个教学班，学生631人，教职员工58人。操场、活动场地、功能场室基本满足要求。长期以来，在各级政府、教育主管部门的正确领导下，在全体教职员工的共同努力下，学校认真贯彻党的教育方针，积极落实上级布置的各项工作，全面实施素质教育。树立了“共同学习、共同进步”的办学理念，确立了“崇文、尚德”的校训和“办人民满意的教育”的办学宗旨，制定了《学校五年发展规划》。健全管理制度，以安全为前提，以德育为先，教学为主，实施以人为本、制度加情感的和谐管理。扎实开展教学常规工作，开展环境文化、团队文化建设，开展信息技术教育，创建信息技术教育特色学校，努力促进学校内涵发展，取得了较好的办学效益。
（二）主要做法与成绩
1.建设学校“溪文化”，营造浓厚育人氛围
建成了学校理念文化。学校注重 “溪文化”建设，经过长期的实践，建设了一个文化内涵初显、人文氛围浓厚的校园。确立了“崇文、尚德”的校训。校训反映了学校的教育观和价值观。“崇文”指的是人对知识的追求，对文化的尊重，以及对人类文明的热爱。“尚德”指的是对自身道德、品质、修养的严格要求。学习知识、文化是为了能够从中悟得做人的道理，提升自己的道德修养。一个有知识没道德的人，不仅对社会没有价值，甚至会危害社会。而光是做一个品德高尚的人，在这个知识经济时代，也是不够的。所以文与德应该并重，不仅要培养学生对知识的热爱，对文化的尊重，让学生会学、爱学，还要让学生做一个崇高的人。确立了办学理念“共同学习、共同进步”。确立了一训三风：校训——崇文、尚德；校风——爱国、守法、文明、创新；教风——美、严、勤、实；学风——好好学习、天天向上。校园理念文化已经形成。学校积极践行“共同学习、共同进步”的办学理念，实施以人为本的、制度加情感的和谐管理，关心教职员工的成长发展，营造干事创业的良好环境，打造了“以人为本，积极进取，和谐从教”的团队文化。
建立了制度文化。依法治校。成立了党支部、工会等组织，校长在党支部领导、教工会监督下开展工作，每年举行教师大会讨论学校重大事情，实行集体决策，广开言路，问计于民，倾听不同意见和建议，加强决策的科学性，管理公平、公正、公开。人事管理上，坚持“用人唯贤”，坚持“效益优先，多劳多得，优劳优得”。财务管理上，坚持“规范程序、依法办事、民主理财”。
形成了“美、严、勤、实”的工作作风。学校重视良好工作作风的培育，通过教育、管理等方式以及各种活动的开展引领教职工克服不良文化的影响，大力倡导正能量，摒弃消极因素与负能量，树正气，形成正确舆论导向。培养教师团队意识，增强教师主人翁责任感，增强凝聚力，提高向心力。在长期的工作中，教师们形成了爱岗敬业、团结协作、相互学习、相互帮助、共同进步的工作作风。这种工作作风延伸到他们的生活，以诚相待，宽容大度，善于合作，自觉维护教师形象。老师们爱生如子，不管学生来自何处，总是尽心尽职教好学生。对学习有困难的学生，上课多加关注，放学后多辅导。在教师团队的共同努力下，老师们培养了一批批德才兼备的学生。
营造了和谐团结、积极向上的氛围。工作中，倡导严以律已，宽于待人；宽容大度，善于合作；尊重同事，多做沟通。学校领导班子以身作则，处处做教师的表率，形成了服务教师、服务教学、服务学生的和谐管理团队，营造了一个干事创业的和谐环境。学校关心教师的工作与生活。工作上为教师搭台唱戏，努力帮助每一位教师获得事业上的成功。生活上积极解决教职工的实际困难，为教师服务。
学校团队合作精神处处体现。不管是课程安排还是学校工作分工，教师都能以大局为重，悉心接受。平时工作中，老师们团结协作，一起研究，共同备课，共同出试卷，共同探讨解决工作中遇到的问题。有教师参加上级教育部门组织的比赛时，其他教师会积极建言献策，在教学设计、课件制作、课堂调控等方面出谋划策，并陪同参加比赛，为参赛教师打气鼓劲。对于新教师，老教师总是热情帮助。一些老师主动为生病、孕产的老师代课，或服从教学处的课程调整而毫无怨言。
文化活动促发展。学校每年举行教职工大会，定期开展工会、妇女小组、团支部活动，组织教职员工开展文体活动等，加强教师沟通，打造团队精神，促进校园和谐。少先队组织了“元旦文艺周汇演”活动，丰富学生的校园生活。各科组结合学科特点，开展学科活动，促进学生全面发展。美术科组举办了“寒假作业作品展”、“师生书画展”活动；语文科组举办了丰富的读书活动，如小学生规范汉字现场书写比赛、小学生现场作文比赛、童话故事编写活动以及“书香家庭”、“书香班级”和“书香学生”的评选活动；体育科组组织了“广播操比赛”活动，学生在多样的活动中体验、感悟、成长、发展。
环境文化正在不断创设。教学区和运动区各居其位，互不干扰。一步入校园就可看见一排宣传栏，展示学校情况、教师风采；在校园显著的位置上，制作了“好好学习，天天向上”的巨大学风牌，还有学校“办学理念、一训三风、办学宗旨、办学目标”等；在学校教学楼一楼走廊设置了“书画长廊”、“学生风采”以及励志格言；在教学楼二楼走廊设置多个专题宣传栏与宣传画，主要有法制安全教育、禁毒教育、环保节能教育、爱国主义精神教育、健康教育、文明礼仪教育等，还设置了读书长廊。在各班课室门口的墙上，高挂着“文明班奖牌”，设置了学生作品展。走进课室，《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、动眼操图解、视力表、宣传栏挂在墙上，“比一比、学一学”的学习园地填写得满满的，黑板报大都是学生出的。最可贵的是每个班都设置了图书角，增添了校园的书香气息，成为同学们开阔视野、与书为友的宝贵场所。在消防栓旁边，在墙角，在上下楼梯，学校制作张贴了一个个安全标志和提示牌。学校广播站定期播放同学们制作的广播宣传节目。学校的育人气氛和书香气息越来越浓厚，影响、陶冶、启迪着学生，为全校师生的“共同学习、共同进步”提供了有力保障。
2.创建智慧校园特色，促进学校发展
智慧校园特色初具雏形。学校办公已初步实现电子化、信息化，教育教学资料的上传、归档直接在学校设置好的电子文件夹中操作完成，各部门负责人直接通过点击相应的文件夹即可查看。学校现是龙岗区数字化教育试点学校，已经装备了445台数字化教育的平板电脑，有6间教室已安装了数字化教育设备，学校已建成一间录播室。校园网及学校微信企业号已建成。智慧校园特色建设赢得师生员工的广泛认同。
信息技术教育特色初步形成。学校是一所原村办小学，目前具备了比较好的信息技术教育师资力量，学校努力创建信息技术教育特色学校，曾获得中国儿童青少年计算机表演赛全国总决赛三等奖，学生普遍表示特别喜欢信息技术课，并且具有一定的电脑操作运用能力。
3.办学取得成果，学校获得进步与发展
建校60年来，在教育主管部门的正确领导下，在全体教职员工的共同努力下，学校认真贯彻党的教育方针，积极践行“共同学习、共同进步”办学理念，落实上级布置的各项教育教学任务，取得了较为突出的工作成绩和办学效益。
学校办学思路清晰，办学目标明确。结合学校实际和现代教育要求，制定了学校五年发展规划，确立了以“溪”为核心的较为系统的办学理念体系，确立了“共同学习共同进步”的办学理念和一训三风，并在学校办学过程中得到较好地落实与体现。全体教职工集体创作了校歌——《花开的地方》，校歌集中体现了学校教育理念，鼓舞同学们热爱学习，热爱生活，积极向上。
学校育人氛围日益浓厚。学校加强了校园绿化、净化、美化建设，学校环境大为改观。着手建设以“溪”为核心的校园物质文化，增设了班级图书角，改善了读书环境，学校育人氛围越来越浓厚。学校从环境与活动两方面推进书香校园建设，读书氛围越来越好，学生的书香气息越来越浓。
学校制度较为健全，管理科学、务实、有效。在重大问题决策上，形成了“行政会议制度”。在日常管理工作中，实施人本化管理，既用制度规范、指导、帮助教职员工，又通过人文关怀关心教职员工的成功和个人生活，营造干事创业的良好环境，帮助教职员工在事业上取得进步。
学校加强管理队伍和教师队伍建设，努力促进两个队伍的专业发展。管理队伍有较强的管理能力和执行力。教师积极参加继续教育，不断学习，主动发展提高，有较强的教学能力。
学校加强德育工作和安全教育。通过课堂主渠道和形式多样的德育活动，加强学生良好日常行为习惯和思想道德品质的养成。开展安全教育工作，普及安全知识，提高安全意识，构建安全文明校园。师生没有违法犯罪现象，没有发生大的安全责任事故。
学校扎实开展教学常规工作和教研工作，以规范树专业，以科研促提升。教学常规实行量化管理，加强检查督促。开展校本问题教研，努力构建有效课堂教学，学校教学成绩稳中有进。2013-2014学年度第一学期，六年级科学在区专项素质抽查中，平均分等级为优秀，三率均为良好；四年级语文、数学在区抽查中均达区平均线以上。
学科成绩稳中有进。2013-2014学年第二学期，五年级科学、六年级语文和英语均达区平均线以上。2014-2015学年度第一学期，三年级数学、英语在区专项素质抽查中位于区平均线以上。2014-2015学年度第二学期，六年级英语、科学在区毕业水平测试中位居前列，语文达区平均线以上；四年级中、英、数三科在平湖街道抽测中均排名第二。2015-2016学年度第一学期，五年级英语在区抽测中位居前列，三年级数学则在区抽测中处于中上水平。近三年，学科竞赛方面，全校师生共有304人次获奖。
学校取得荣誉。学校智慧校园特色建设初具雏形，信息技术教育取得较好成绩，现正在创建之路上努力前进。学校先后通过了区“一级学校”、“依法治校”和“德育绩效”评估，先后获得“龙岗区教育系统先进单位”、“龙岗区平安校园”称号。
（三）主要问题及改进措施
1.主要问题
在校园文化建设过程中，学生参与率不够。如环境文化建设，学校统一喷绘的较多，由学生亲自制作、张贴的较少。
2.改进措施
提高学生在校园文化建设中的参与度，形成“校园因我而美”的主人翁意识。德育处和大队部制定具体的活动计划，引导各班同学积极投入到学校文化建设中来，参与绿化维护、环境卫生、各项值日工作等。美术科组要多组织学生创作书画作品，尽量多展示学生作品。其它科组也要展示学生风采，激励学生参与各项活动。
我校综合各方面条件，对照《深圳市义务教育阶段学校办学水平评估指标体系》，经过学校行政会议讨论，并征求教师意见，自评结果是：38个三级指标中，有37个为A级，1个B级。
恳请深圳市人民政府教育督导室对我校办学情况进行评估。
