比如《松鼠先生和月亮》，这是一本充满了想象力的带着轻喜剧色彩的作品，也是一个故事中的故事，因为现实世界的父子俩丢了一块奶酪，幻想世界的小动物们就上演了一幕关于月亮的童话。作品文字比较简洁，留给读者很多想象的空间，图画以朴素的铅笔素描为主，但月亮却用了温暖的明黄色。画面上有很多诙谐有趣的细节，让人忍俊不禁，比如松鼠先生使劲要弄走月亮、牢房里粗壮的大汉正在专心地绣花、还有那悄悄增加的马桶……但是一位老师在讲述这本书中的牢房情景时却用了深切伤感的语调，还配上了十分忧伤的音乐，而事实上，牢房中的景象不过是想象中的想象，正是文本达到喜剧效果的杰出表现形式之一。另一位老师也用了一段极短的充满幽默色彩的音乐，不过，恰到好处地配在松鼠先生弄走月亮的场景上，结果二者取得的效果截然不同，这跟讲述者对文本整体风格的把握是否到位、是否准确有着直接关系。还有一位老师，忽略了对这本书蝴蝶页的阅读，没有在意这是一个故事中的故事，完全把它当成童话来讲，也冲淡了作品丰富的想象和诙谐的风格。另外，因为这本书画面的细节比较丰富，带给了读者丰富的内心感受，而文本本身的语言却很简洁，于是有的老师就将文本没有言及但是却可以想见的情景加进去很多，给人的感觉是把文本撑满了，没有给孩子留有想象的余地，讲述者的语言风格与文本风格没有很好的契合，结果我们在语言和情感的“奢华”中丢失了文本原先的简约、朴素之美。
