班主任工作交流总结
四（1）班班主任胡丹
班主任工作就是琐碎而繁杂的细致活，特别是小学班主任工作。刚接任四（1）的时候，就有不少老师好心提醒这个班的学生是活泼有余的，在全校都是“榜上有名”的班，压力之大不是能用言语可表达的。
刚接班时，班级一切情况对我来说陌生又没头绪，我用最短的几天时间和他们熟悉，一个星期之内能准确的叫出每个人的名字。为了树立威信，自己暗想：“新官上任三把火”得烧，得用严厉武装自己，得不苟言笑，还得逮几个典范来“杀鸡儆猴”-----哈哈，一副备战状态。刚一开始学生没能摸清我的思路，也没敢轻举妄动，只是出现小问题不断，比如折飞机、玩气球，作业不能按时完成等等。我发了几次飙，同时也采取 “怀柔策略”，嘿，你别说，灵！不是说班主任是老师、朋友，还是慈母吗？我把老师的诲人不倦，朋友的坦诚相待和慈母的絮絮叨叨巧妙地结合了一下，采用“情感激励”措施，竟然发现有些孩子是那么的淳朴，就像花朵，有了阳光特别的灿烂，当然也有不听话的，好说歹说，家长也不怎么管，孩子就更散漫了。
我班有一名男生，学习成绩不好，背书听写都是不能过关，而且特别的叛逆，你越讲他，他就是一个“不”字，留他下来看英语，他就是不看，看语文都愿意。我打电话让他妈妈过来，好好的谈了一下他儿子的情况。经过了解得知，他的父亲经常在外面跑车，他又一点都不怕他妈妈，甚至我们每天的作业他都不给他妈妈看，宁愿天天挨批评，都不让妈妈给他签名。我发现他特别无心学习，也不愿意回家，放学后看别人打乒乓球都可以看到很晚。针对这一情况，我只好找他的爸爸，做他们的思想工作。我们问他是要退学还是听老师的，他又不想退学，那我们就要他好好表现，争取改过。通过3个人的交谈，他的转变很大，下课都会很自觉的找我来背课文，不会读的也主动问我。现在他的成绩也有了很大的进步，我表扬他他也是很高兴的。
我们班还有一个学生，成绩还算可以，开学的时候我就选了他当卫生委员，好歹也是个班干部嘛，他也挺积极的。但是没想到他自己特别贪玩，早上中午扫包干区的他可以负责好，但是晚上扫教室的事情他就不管了，不然急着回家，不然就自己去玩了。所以我们班的教室特别乱，我找他谈话，他就会把责任推给逃跑的同学。后来我就发现他成绩有所退步，原来他负责包干区能管好主要是因为他早读和午休不想呆在教室里看书，所以去管扫地的，也可以边和他们聊天，弄得扫地的效率很低，一扫地那些同学出去就仿佛不想回来了，都要磨趁到下课。于是我想把他换下来，但是考虑到他的自尊心，我很委婉的跟他说：“快期中考试了，老师希望你全心全意搞好学习，卫生方面的事你现在就不用管了，等你期中考试有了好的成绩，我就给你一个更合适的官职。”
于是我让一个细心的女孩子顶替他，那个女孩子负责多了，我们班的卫生明显干净很多。我当然夸奖能做事的干部拉，这就引起了一些同学的不满，有同学就会认为这个女孩子管得太严，偶尔会抱怨，还不如让以前的那个当卫生委员，他听了就很起劲，又煽动他们不用听她的，让那个女孩的工作很难开展，他会老是有意无意的侮辱这个女孩子：你不过是顶替我的，等期中考试后你就当不了了。又对班上同学说：“你们还忍受一下这个人吧，过不久我就来解放你们。”竟然说这样的话，为难她的工作不说，还进行人格侮辱，那我就不能让他的骄傲自满继续膨胀下去。他在家就有父母宠着，谁都讲他不过，在学校其他老师也不怎么批评他的，有些家长太护着孩子了。但我就把他的确退步的现实跟他讲了，你工作没成效我就是想换下你，我给你留面子你就这样骄傲自大，你自己好好反省。我让班上同学比较前后2个卫生委员的工作，你们是觉得现在的教室舒服还是以前那个？同学心里还是知道的，这个时候没人站在他那一边，我就让他由此想想自己的行为是对是错，他在办公室反省了很久，直到他自己认错了，这件事就圆满解决了，以他的个性你不能强制他接受你就是对的，一定要自己解开这个结。所以他现在能真心听别人的差遣，比以前好多了。
我们班这几个月的转变的确挺大的，班上有了一点点凝聚力，作业，背书都完成较好，成绩和纪律也比以前好多了，只是总还有这样那样的小缺点，我对他们有耐心也有信心，相信他们都有各自可爱的一面，我也期待他们取得更大的进步。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。笨拙或调皮的学生更需要班主任的关心、帮助与鼓励，即使是一个眼神，一句带鼓励性的话语，一个轻微的亲昵动作，都会使他们难以忘怀。
总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
